Tindakan Disipliner di Sekolah Dibawah Sorotan
Kasus baru-baru ini mengenai kepala sekolah yang menampar murid karena merokok di wilayah sekolah memicu beragam reaksi publik. Sujiwo Tejo, seorang budayawan dan pengamat isu sosial, menyuarakan pendapatnya dan menentang dinonaktifkannya kepala sekolah tersebut. Kasus ini menyulut diskusi mendalam mengenai peran pendidikan dan batasan tindakan disiplin di dunia pendidikan Indonesia.
Peran Kepala Sekolah dalam Menegakkan Disiplin
Kepala sekolah memegang peran krusial dalam memastikan aturan dan norma di sekolah terpenuhi. Tindakan menampar pada kasus ini mungkin diambil sebagai langkah ekstrem dari implementasi disiplin. Namun, beberapa pihak berargumen bahwa hukum fisik bukanlah solusi ideal dalam menghadapinya pelanggaran siswa. Penting untuk menilai sejauh mana wewenang kepala sekolah dalam menjaga tatanan di lingkungannya, terutama ketika tindakan melibatkan kekerasan fisik.
Sujiwo Tejo: Pendapat yang Tidak Ortodoks
Sujiwo Tejo mengungkap ketidaksetujuannya terhadap keputusan untuk menonaktifkan kepala sekolah bersangkutan. Dalam perspektifnya, tindakan keras mungkin diambil dengan niat mendisiplinkan. Sujiwo melihat insiden ini dari sudut pandang yang menekankan pada niat kepala sekolah dalam mendidik, dibandingkan fokus semata pada tindakan fisik. Pandangan ini menantang paradigma umum di mana hukuman fisik dianggap tidak dapat diterima sepenuhnya di lingkungan pendidikan.
Mempertimbangkan Hukum Pendidikan dan Etika
Namun, penting untuk mempertimbangkan bahwa sistem pendidikan modern semakin menekankan pendekatan non-kekerasan dalam mendidik anak-anak. Hal ini menjadi dasar dalam kebijakan pendidikan yang menitikberatkan pada perlindungan siswa dari kekerasan. Diskusi perlu mengangkat pertanyaan apakah tindakan menampar masih relevan dalam konteks pengajaran masa kini, atau malah harus dihapuskan untuk mengedepankan pendekatan yang lebih humanis dan positif.
Alternatif Pendekatan dalam Mendukung Disiplin
Pendidikan seharusnya membuka ruang bagi inovasi dalam mengelola pelanggaran disiplin. Pembinaan moral, konseling, dan pembelajaran berbasis karakter menjadi beberapa alternatif solusi yang dapat diterapkan ketimbang langkah fisik. Ini bukan hanya memberi kesempatan bagi kepala sekolah untuk mengelola situasi dengan lebih strategis, namun juga mengajarkan siswa mengenai konsekuensi tindakan tanpa menggunakan kekerasan. Dengan demikian tercipta lingkungan yang mendukung pembelajaran positif.
Memungkinkan Ruang Dialog antara Guru, Siswa, dan Orang Tua
Dalam menangani pelanggaran seperti merokok oleh siswa, keterlibatan orang tua dan dialog yang terbuka antara semua pihak terkait sangat penting. Ini memungkinkan terbentuknya sinergi dalam menyelesaikan masalah, mendengarkan pandangan siswa, serta menemukan solusi bersama yang adil. Sikap kolaboratif tersebut bisa menjadi kunci dalam mengatasi permasalahan perilaku di sekolah tanpa harus mengandalkan kekerasan sebagai metode utama.
Kesimpulan: Refleksi terhadap Praktek Disipliner
Polemik seputar kasus ini bukan sekadar masalah individu, melainkan tantangan kolektif bagi sistem pendidikan kita. Melihat kasus ini sebagai refleksi untuk mengevaluasi kembali metode disiplin dalam pendidikan. Ada kebutuhan mendesak untuk menyeimbangkan antara penegakan disiplin dan penerapan nilai-nilai non-kekerasan. Pada akhirnya, sistem pendidikan harus mendorong kemanusiaan dan empati dalam tindakan pengajaran, menjadikan sekolah sebagai tempat yang aman bagi pembelajaran dan pertumbuhan setiap siswa.
About the Author
